Parole Amiche – libro operativo per la lettoscrittura (alunni e insegnanti classe prima scuola primaria)
15,00 €
- Autrici Paola Artoni, Elena Bacchiavini, Sandra Chinaglia, Lorena Cottafavi, Cinzia Prati
- A chi è rivolto Alunni e insegnanti, classe prima - scuola primaria
- Scopo Apprendimento della letto-scrittura fase alfabetica
- Pagine 292
- Editore Edizioni Recos
- ISBN-10 8894000524
- ISBN-13 9788894000528
“PAROLE AMICHE” è un libro operativo, che prevede un percorso facilitante e graduale per l’apprendimento della letto scrittura.
Propone percorsi di potenziamento ad alta leggibilità, che aiutano a ridurre gli errori fonologici e a consolidare lo stadio alfabetico.
Le schede presentano tipologie e strutture ricorrenti per favorire la memorizzazione della crescente complessità fonotattica delle parole.
Esaurito
Descrizione
Il libro presenta un itinerario estremamente lento e progressivo con proposte facilitanti per tutti gli alunni: per i bambini con indici di sospetto di disturbo specifico di apprendimento (DSA), per quelli con bisogni educativi speciali (BES) e per quelli di origine straniera.
Ciò è possibile in quanto l’estrema gradualità delle schede presentate e la scelta accurata delle parole e della struttura fonotattica ad esse relativa rispettano gli stadi di sviluppo della letto-scrittura in modo da accompagnare passo a passo l’evoluzione delle competenze del bambino; le difficoltà, pertanto, vengono affrontate una per volta e alla fase successiva ci si avvia solo dopo aver consolidato la precedente.
Il quaderno operativo offre un elevato numero di modelli di esercizi di lettura e di scrittura di parole di crescente complessità fonotattica, che devono essere seguiti nell’ordine proposto, per accompagnare “senza salti” lo sviluppo della consapevolezza metafonologica, indispensabile per il corretto apprendimento della letto-scrittura.
Ogni sezione di schede ripropone sempre gli stessi vocaboli, che costituiranno alla fine un lessico di base ben conosciuto, a cui l’alunno avrà facile accesso, sia in lettura che in scrittura.
I vocaboli presentati nel testo seguono la successione delle lettere proposte nell’indice, da quelle con suoni continui a quelle con suoni stoppati, ponendo attenzione a non proporre in tempi ravvicinati suoni foneticamente simili. Inoltre, ogni sezione utilizza, negli esercizi di scrittura, solo parole con i grafemi presentati nella sezione analizzata e nelle precedenti, in modo tale da consolidare le acquisizioni perseguite e da familiarizzare con le nuove.
La reiterazione di tipologia di scheda e di parole utilizzate nelle differenti sezioni è molto importante per dare sicurezza al bambino e renderlo via via più autonomo.
La lenta progressione delle consegne, inoltre, permette all’alunno di potersi autovalutare e di capire dove ha necessità di fare più esercizio di rinforzo, rendendolo così attivamente partecipe al suo processo di apprendimento.
Per aiutare il docente a reperire le parole, è stato allegato in appendice un dizionario illustrato con immagini e parole suddivise a seconda della sezione di appartenenza. Tale dizionario consente anche agli insegnanti di aver chiaro a quale termine si riferisce l’immagine in caso di ambiguità e di costruire prove di dettato mirate.
